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... 1、小臂內側長痣 痣長得越隱蔽越好，而小手臂內側的痣就非常的不明顯，容易被人忽略，但這顆痣卻是一顆發財吉痣。長有此痣的人一般心胸開闊，富有愛心，喜歡幫助別人，人緣非常的好，朋友比較多，屬於非常有正氣的一種人，所以當他們遇到困難時，身邊總會有人伸出援手相助，貴人較多，工作和事業發展比較的順利，很少會遇到大的磨難或挫折，事業上升非常快，收入和積蓄也會越來越多！ ... 二、背部長痣 如果後背的正中部位長痣的話，不論男女，一生都比較的順風順水，為難得的富貴之命。長有此痣的人天生具有很強的領導能力，做事積極而主動，在事業中經常會有貴人提攜和幫助，有著很強的上進心，對於金錢的駕馭能力比較強。無論做什麼事情都非常的順利，只要能沉下心來鑽研到自己所喜歡和擅長的事情上面，賺錢不成問題，能夠富甲一方！ ... 三、腰上長痣 腰上長痣的話，在相學中也稱為「腰纏萬貫痣」，長有此痣的人命中暗財較多，事業中多有貴人相助。這種人一般腎氣充足，精力充沛，做事非常的積極熱情，只要肯努力，自己的付出就能得到回報，升職加薪較快，掙錢非常的輕鬆，而且善於投資和理財，經常會有一些意外的收入進帳，即使遇到小人陷害和阻撓，最終也會在貴人的幫助下渡過難關，晚年父慈子孝，富貴而長壽！ ... 四、腳底長痣 腳底痣代表著福氣和利益，正所謂「腳踏一星掌千兵，腳踏七星可管天下太平」，腳底長痣的人一般財運頗豐，很有大局觀念，頭腦清晰，邏輯性型強，善於規劃，有著很強的管理才能，在事業中能夠得到身邊人的信服和尊敬，天生就是做領導的命，在事業上能夠取得比較高的成就。一生收入豐厚，貴不可言！ ... 五、臀部長痣 臀部為人體的靠山，代表著一個人的交際能力和個人財富的積蓄能力。臀部長痣的人大多官運比較亨通，容易獲得權力和財富，特別的適合從政或創業經商。不過臀部長痣的人大多性格比較急躁，正所謂打江山容易，守江山難，雖然這種人的財運比較亨通，容易獲得權力和財富，但是如果坐不穩的話，最終也容易失去。
內容簡介
認知神經學家、兒童發展專家瑪莉安・沃夫（Maryanne Wolf）
研究閱讀與大腦十餘年最新力作
・你能夠專心讀書半小時不滑手機嗎？
・你更相信Google或維基，更甚於相信自己？
・你是新手父母，平板已儼然成為你家小孩的新款奶嘴？
兩千多年前，蘇格拉底曾憂心書本的發明會讓人類不再思考；兩千多年後，數位媒介的發明把這個憂慮推上了新的高峰。
數位媒介正在剝奪我們的閱讀能力，它刺激、快速、轉瞬即逝的特性，在在誘使我們的大腦讀得更淺、更快、更不專心。研究顯示：人們的專注力、反思與批判力，以及將知識內化的能力，都正在下降之中。更糟的是，原本應該從閱讀中培養的同理心、包容異己，以及對美的感受能力，也已出現日漸衰退的趨勢。
有鑑於此，本書作者──身兼文學背景、認知神經學家與兒童發展專家的瑪莉安・沃夫，特地選擇了「最能邀請大腦慢下來」的書信形式，以九封優美信箋娓娓道出她對數位閱讀的研究、憂慮與實用建言。在這些信中，作者將與你談談：
＃「閱讀」這個行為，在大腦中是怎麼運作的？
＃手機、電腦，甚至電子書，它們和紙本書有何不同？
＃數位閱讀一定不好嗎？它的優勢與益處是什麼？
＃在孩子零至十歲的成長階段，該如何有智慧地分配實體和數位閱讀？
＃閱讀教育為何可能影響民主社會的存亡？
＃何謂「理想的閱讀生活」？
結合嚴謹科學、文學感性與經驗分享，本書如同一幅耐人尋味的路線圖，為科技如何影響大腦和對我們來說最重要的智力，以及這如何形塑我們的未來，指出一個警戒、但充滿希望的觀點。
－各界好評－
「這本書，來得真是時候！為了生存，每個時代所需的能力不盡相同，而處於數位時代的我們，思考方式、閱讀能力……勢必有些轉變。我們會變弱、或者更好？讀過瑪莉安．沃夫寫給我們的信，會有些答案！」
──陳欣希（台灣讀寫教學研究學會創會理事長）
「沃夫令人信服地道出深度閱讀為認知與社會帶來的種種好處……她正確地指出，數位媒介本身並不會毀了深度閱讀，甚至還可以促進它。同樣剴切的是，若我們不願對使用科技的方式、它對我們的影響予以足夠關注，我們將損失慘重。」
──《華盛頓郵報》Washington Post
「既即時又重要……如果你熱愛閱讀、熱愛它豐富你生命與這世界的方式，必不能錯過《回家吧！迷失在數位閱讀裡的你》，這是歷史的關鍵時刻。」
──美國BookPage書評網站
「一份深入淺出的嚴謹研究，揭示了讀寫文化的重要影響。」
──科克斯書評Kirkus Reviews
「沃夫的文字極為優美，書中不僅描繪出關於閱讀的研究，更有豐富的文學雋語、歷史掌故，以及個人的有趣軼事。《回家吧！迷失在數位閱讀裡的你》最吸引人的地方，是它動人地寫出了閱讀為什麼如此重要，並細緻探究了螢幕如何改變我們閱讀腦……沃夫帶來了堅實的理論基礎，告訴我們當閱讀消亡，我們將失去什麼。」
──《舊金山記事報》San Francisco Chronicle
作者介紹
瑪莉安・沃夫Maryanne Wolf
關注全世界兒童發展與閱讀教養的學者、教育家及擁護者。曾任美國塔夫茲大學（Tufts University）兒童發展系教授、閱讀與語言研究中心（Center for Reading and Language Research）主任，並曾獲頒該校約翰．狄比亞久（John DiBiaggio）公共服務獎。現任加州大學洛杉磯分校（UCLA）之閱讀障礙、學習差異暨社會正義中心（Center for Dyslexia, Diverse Learners, and Social Justice）主任。在台翻譯著作有《普魯斯特與烏賊：人類大腦如何演化出閱讀能力》（Proust and the Squid: The Story and Science of the Reading Brain）（商周，二〇〇九），該書已翻譯成十三國語言。
譯者簡介
洪世民
六年級生，外文系畢，現為專職翻譯，譯作涵蓋各領域，包括《一件T恤的全球經濟之旅》、《如何獨處》、《在一起孤獨》等，曾以《從達爾文到愛因斯坦：科學理論的美麗錯誤與演進》（商周出版）獲吳大猷科普著作翻譯獎。
目錄
【推薦專文】新世紀數位居民的必要能力
第一封信：閱讀，心裡的金絲雀
第二封信：馬戲團帳篷下：以奇特的眼光看閱讀腦
第三封信：深刻的閱讀，瀕危了嗎？
第四封信：「我們曾是那樣的讀者，但之後呢？」
第五封信：數位時代的兒童教養
第六封信：五歲前：別太快從膝上進展到膝上型電腦
第七封信：學習（及教導）閱讀的科學與詩
第八封信：打造「雙素養」的頭腦
第九封信：讀者，回家吧！
致謝
注釋
序
新世紀數位居民的必要能力
柯華葳
閱讀這本《回家吧！消失在數位閱讀裡的你》，可說是一場對我們的「專注力」與「深度閱讀能力」的考驗。
本書作者瑪莉安・沃夫，透過認知神經科學和西方文學，加上嚴謹的研究證據，帶領著讀者重新思考閱讀如何塑造人腦，成為「讀寫腦」。沃夫並指出：這顆讀寫腦及其種種重要的認知功能，包括注意力、記憶力與知識組織，都正受到數位資訊的挑戰。
就如作者自己在書中的反省，現代人每天一張開眼，到閉上眼入睡前，接觸的都是數位資訊，書本被放在一旁，有心讀卻無法盡心讀，日復一日，這會怎麼影響我們的大腦與思考？
若讀者耐心讀過全書，恭喜你，這說明你掌握了閱讀能力，擁有這份能力，你在滑過輕薄、短炫的數位內容時，比較可能平衡這大腦的挑戰。然而，我們都不能不暫時放下數位的方便，看看研究資料指出未掌握閱讀力所帶出的困境，更須想想那些尚在發育中的嬰幼兒與兒童，他們在大量數位的洗禮中成長，若缺乏閱讀能力，日後將如何面對複雜與深度的資訊？
在本書後半段，作者即就著這些議題，提出她與同事正在進行的研究與想法。書中提出「雙素養閱讀腦」這個概念──它不管面對紙本或是數位兩類媒介，都有相近的能力與掌握程度。然，作者指出：五歲前，一個不可或缺的家庭活動就是「親子共讀」，且在共讀過程中，應多利用紙本讀物，少用數位媒介，讓幼兒在較穩定的環境中發展語言與各種生活中的概念與能力，包括同理心與解決問題的能力。
五歲以後，作者說：我們應該投資教師，讓教師能指導學童使用每一種媒介，成為好讀者。我舉雙手贊成。因為不論科技如何進展，只有好讀者能自由轉換、藉用各種載具、媒體，在各式各樣的資訊中享受、娛樂與反思，並轉化成自己的知識與判斷。
在五光十色、眾聲喧嘩中，我們都必須學會「判斷」，這是生活在新世紀的數位居民保持獨立，不可缺少的必要能力！
（本文作者為清華大學教育與科技學系榮譽教授，曾任國家教育研究院院長）
詳細資料
- ISBN：9789864777266
- 叢書系列：
- 規格：平裝 / 320頁 / 21 x 14.8 x 2 cm / 普通級 / 單色印刷
- 出版地：台灣
- 適讀年齡：0歲~99歲
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內容連載
身為講道德的人類就是要付出，就是得付出某些類型的關注……道德判斷的本質取決於我們關注的能力──這種能力難免有其限度，但其限度可以延伸。──蘇珊‧桑塔格（Susan Sontag）
我們的閱讀正如何改變的故事尚未結束。劉子明、娜歐蜜‧巴隆（Naomi Baron）、安德魯‧派珀（Andrew Piper）、大衛‧烏林和安妮‧曼根（Anne Mangen）的歐洲團隊，來自世界各國不同學科的學者，都在研究我們已習以為常的螢幕閱讀，如何改變我們閱讀的本質。很少人質疑資訊科學及閱讀研究人員劉子明的發現：「略讀」是我們數位閱讀的新常態。 劉和多位眼球運動研究人員描述數位閱讀經常包含一種F或Z字形的風格，即我們迅速在文本的字裡行間「找字」（word-spot）（通常是在螢幕左側）來理解脈絡、直衝最後的結論，然後，如果得到證實，再回到文本的主體挑出支持結論的細節。
關於略讀造成的影響，最重要的幾個問題聚焦於這樣的風格在運用及維繫較高層次的閱讀理解過程上，是否有所差異。娜歐蜜‧巴隆對此卓越的整合分析指出，在整體的理解上會出現混雜的情況。 有些最令人信服的研究，則關心讀者對詳細情節發展的順序，以及議論邏輯結構的掌握是否發生變化。 挪威學者曼根在與同事范德威爾（Adriaan van der Weel）、維雷（Jean-Luc Velay）、奧立維爾（Gerard Olivier）和羅賓奈特（Pascal Robinet）合作的研究計畫中，探查紙本和螢幕閱讀的認知及情感差異。 曼根及其團隊請受測學生閱讀一個情節看似能吸引普天下所有學生的短篇故事（肉慾橫流的法國愛情故事！），並回答問題。半數學生在Kindle電子書上讀《珍妮‧吾愛》（Jenny, Mon Amour），另一半則讀紙本。
文章來源取自於：
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